8個月以後的嬰兒，運動能力更強了，顯得更加活躍，醒着時一刻也不停息地活動着，已經不需要媽媽的被動體操訓練了。媽媽或看護人眼睛不能離開寶寶，因為寶寶隨時可能把事情搞得一團糟。
身體外觀及成長
這個月寶寶的生長規律和上個月差不多。
體格標準：體重：滿八個月時男嬰體重6.9～10.8千克；女嬰體重6.3～10.1千克。
身長：男嬰身長65.7～76.3釐米；女嬰身長63.7～74.5釐米。
牙齒：長出2-4顆乳牙。 發育規律：體重：本月寶寶體重有望增加0.22～0.37千克。
身高：這個月寶寶身高可增1.0～1.5釐米。
頭圍： 頭圍增長0.67釐米。
運動
坐卧自如：不需要倚靠任何物體，能很穩地坐比較長的時間。坐着時會自己趴下或躺下，而不再被動地倒下。
開始向前爬：但四肢運動還不協調，肚子開始離開牀面，但有時仍會用肚子匍匐前進。
扶物可站起：扶牀頭的欄杆可以站起，但不會自己向前邁步。快到九個月時，有的嬰兒可以離開手扶物獨站幾秒鐘。#p#副標題#e#
身體技能發育
拇指和食指能捏起細小的東西。此時的孩子會出現一個非常重要的動作，就是喜歡用食指摳東西，例如摳桌面，摳牆壁。會模仿媽媽拍手，但沒有響聲。能把紙撕碎，並放在嘴裏吃。把寶寶抱到飯桌旁，嬰兒會用兩手啪啪地拍桌子。會拿起飯勺送到嘴裏，如果掉下去，會低頭去找。能拉住窗簾或窗簾繩晃來晃去。
語言發育
現在他能夠理解更多的語言，你的交流具有了新的意義。在他不能説出很多詞彙或者任何單詞以前，他可以理解的單詞可能比你想象的多。儘可能與孩子説話，可增加孩子的理解能力，告訴他周圍所發生的事情，要讓你的語言簡單而特別。無論你給他翻閲還是與他交談，都要給孩子充足的參與時間。提問並等待孩子的反應，或者讓孩子自己引導。此時他也許已經能用簡單語言回答問題；會做３～４種表示語言的動作；對不同的聲音有不同的反應，當聽到“不”或“不動”的聲音時能暫時停止手中的活動，知道自己的名字，聽到媽媽説自己名字時就停止活動，並能連續模仿發聲。聽到熟悉的聲音時，能跟着哼唱，説一個字並表示以動作，如説“不”時擺手，“這、那”時用手指着東西。
視覺發育
嬰兒看到的東西，能記憶了，並能充分反映出來。不但能認識父母的長相，還能認識父母的身體和父母穿的衣服。
有選擇地看他喜歡看的東西，如在路上奔跑的汽車，玩耍中的兒童，小動物，能看到比較小的物體了。嬰兒非常喜歡看會動的物體或運動着的物體，比如時鐘的秒針、鐘擺，滾動的扶梯，旋轉的小擺設，飛翔的蝴蝶，移動的昆蟲等等，也喜歡看迅速變幻的電視廣告畫面。
開始能認識顏色了，媽媽不斷教寶寶：“這是紅氣球，這是黃氣球，這是綠氣球。”儘管嬰兒對顏色的變化還不理解，也不能分辨，但能夠記住顏色了，把不同顏色的氣球放在不同的地方，媽媽問：“紅氣球呢？”寶寶會把頭轉向紅氣球。“黃氣球呢？”寶寶又會把頭轉向黃氣球。
對性別有了初步認識。如果總是爸爸抱着寶寶玩，寶寶就喜歡讓和爸爸年齡差不多的男人抱。媽媽抱得多的寶寶，喜歡讓和媽媽年齡差不多的女人抱。#p#副標題#e#
認知狀態
此時的寶寶也許已經學會隨着音樂有節奏地搖晃，能夠認識五官。能夠認識一些圖片上的物品，例如他可以從一大堆圖片中找出他熟悉的幾張。有意識地模仿一些動作，如：喝水、拿勺子在水中攪等。可能他已經知道大人在談論自己，懂得害羞；會配合穿衣。會與大人一起做遊戲，如大人將自己的臉藏在紙後面，然後露出臉讓孩子看見，孩子會高興，而且主動參與遊戲，在大人上次露面的地方等待着大人再次露面。
情感和社交發育
之前一段時期，寶寶是坦率、可愛的，而且和你相處的非常好；到這個時候，她也許會變得緊張執著，而且在不熟悉的環境和人面前容易害怕。他行為模式的巨大變化是因為，他有生以來第一次學會了區別陌生人與熟悉的環境。本階段可以預期的焦慮情緒是孩子與你關係健康的證據。對陌生人感到焦慮是孩子情感發育旅程中的一個里程碑。甚至對以前孩子可以很好相處的親屬或兒童看護者，現在也會表現為躲藏或者哭泣，特別是在他們草率地接近孩子時。這種情況是正常反應，不必感到憂慮。同時， 他對你更加依戀，這是分離焦慮的表現。正如他開始認識到每一個物體都是獨特而永恆的，他也會發現只有一個你。當你走出他的視野時，他知道你在某個地方，但沒有與他在一起，這樣導致他更加緊張。他幾乎沒有時間概念，因此不知道你什麼時候，或會不會回來。稍大一些，過去與你一起相處的記憶將在你離開期間安慰他，他會期望和你重新團聚。情感分離通常在10到18個月期間達到高峯，在一歲半以後慢慢消失。不要抱怨他的佔有慾，盡你的努力維持更多的關心和好心情。你的行動可以教授他如何表達愛並得到愛，這是他在未來許多年賴以生存的感情基礎。
專家提醒
不能通過看電視、聽廣播學習語言。父母才是寶寶第一語言老師。這時的父母要儘量用清晰標準的發音和寶寶進行語言交流。説話時，讓嬰兒看到你的口形，把語速放慢些。如果父母認為電視或收錄機的語音標準，就時常給寶寶播放，達到嬰兒學習標準語言的目的，這是錯誤的做法。嬰兒學習語言要有語言環境，要與動作、實物等聯繫起來。
