最近经常在媒体上看到小学生自杀的事例:5月4日上午8时，巫山县巫峡小学六年级2班4位小学生集体服毒自杀……。4月8日，大荔县沙底乡霸城小学14岁的六年级女生小雪（化名）放学回家，在家服药身亡；3月18日下午，11岁的女孩刘静（化名）从本市某小学教学楼跳楼下，头部着地，生命垂危；一个个处于花季的少年，应该过着“少年不识愁滋味”的快乐生活。然而，是什么原因让他们在童年的天空升起了如此沉重的阴霾；又是什么原因让他们在幼小的心灵深处滋长出无助与绝望的情绪；再是什么原因让他们干脆放弃孕育自己生命的父母，放弃自己童年的伙伴，放弃对未来美好生活的幢景，而早早地结束自己刚刚开启的人生？
老师——不只教课本知识
相对于父母，孩子每天与老师接触的时间可能更长。老师对于孩子的影响程度也会更大。作为为学生，出类拔萃的学生的确很少，处于中间者多，能将学校老师作业完成者居多。因此，作为老师，不仅要给学生传授课本知识，还要为他们的生活和成长提供帮助，让孩子有一个温暖积极的成长环境。尤其是班主任，应当定期接受心理知识的培训和辅导，更多地学习和了解孩子的心理，才能适时对孩子进行心理辅导，有效预防学生产生消极情绪。
家长——不要给孩子施压
多少年来，在一些地方，衡量是否成功总是用同一把标尺来量。家长们期盼孩子“成龙成凤”已成了一种共识，总是一遍遍告诫孩子“上不了重点小学就上不了重点中学，上不了重点中学就上不了重点大学，以后就找不到好工作……”。在父母的潜移默化下，连孩子们自己都认为不能取得高学历将来就没得个好工作，就是愧对父母。这种高压带给大多数孩子的是挫败感，令他们陷入恐慌与痛苦之中，甚至对生活绝望，产生自杀的念头。其实，将读大学看作是惟一的出路，一味追求高学历、高地位、高收入是完全脱离实际的，是世界观、人生观和价值观发生扭曲的表现。因此，家长不要把眼光死盯在孩子成绩的增长上，而要关注孩子人品人格的发展和形成；要多鼓励孩子，认清自己的优势和劣势，对自己永远充满信心；要经常和孩子讨论人生大事和人生经验，比如将来做什么人，从事什么职业等，在交流中渗透正确的价值观；要用“显微镜”找孩子的优点，用“放大镜”找孩子的不足，多表扬，少指责，让孩子在宽松的环境中成长。
学校——开展心理健康教育
近年来，由于社会发展带来的种种变化，学校教育受到了冲击和挑战。有资料显示：中小学生中约1/5左右的青少年都存在着如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题，不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。在学校教育中开展心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。因此，学校要建立心理辅导机构，开展心理健康教育，指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力；开设自杀预防讲座及课程，通过举办讲座，散发学习材料等手段提高青少年对于自杀行为的认识与控制，使学生突破情绪抑郁时的自我封闭，达观地看待人生，以增强对自杀意念的抵御能力。
孩子——正确对待挫折
面对青少年出现的挫折和情绪问题，一方面，学校和家长要加强对孩子的心理健康教育；另一方面，青少年自身要善于调节自己，用正确的观念来反驳不正确的观念。首先合理地确定目标。应把目标限制在自己能力之内。目标太高，不停地追求自己能力不及的目标，结果只能是挫折及悲观失望随着自己的这种追求步步加深；目标太低，自身的能力则难以合理利用和充分开发，同样会产生能力受挫之苦。 其次，主动地参与实践，在实现目标的过程中不断地分析和总结，学会汲取他人的经验、教训。这样就能逐渐提高自身承受挫折、战胜困难的能力。同时，家长要做一个大度的父母，学会正确对待孩子的学习成绩，让孩子轻松地学习，不要背上分数的包袱，在孩子成长的道路上不可能铺满鲜花和掌声，只有放手磨练孩子，让孩子勇于面对挫折，学会自立自强、独立自主，才能一步步走向成功。
