最近這段時間，蚌埠汽車工程學校就讀的3名男生，不在上課，卻在住院接受治療。原來在本月初，這些學生因爲上課遲到，被任課老師給打了。11月13日，該校相關負責人迴應江淮晨報、江淮網記者稱，事發後，打人的老師已經被停課，校方也墊付了上萬元治療費用。目前，打人的老師已經被當地警方拘留。
學生：晚自習遲到，6人被老師打
在蚌埠市第一人民醫院住院部，自稱被打的住院學生一共有3人。學生金某某稱，11月1號晚上，因爲和幾個同學一起吃飯，晚自習上課遲到了半個小時，大家被當時的任課老師打了一頓。“老師先是對大家扇耳光，然後還揪着頭髮把頭往牆上撞。”
被打的學生陳某某稱，當時被打的一共有六名學生，都是蚌埠汽車工程學校的學生。其餘三名學生由於傷勢較輕，沒有住院。而包括自己在內的三人，因爲傷勢較重已經在醫院住了十天了。身體非常不舒服，經常頭昏要嘔吐。
據學生們介紹，打人的老師姓徐。被打後，傷勢較重的三位學生家長找到了學校。學校的領導也很重視，立即安排工作人員到醫院預付了部分醫藥費。不過，家長們表示，從9號開始，學校就停止支付醫療費用了。
校方：打人老師已被警方行政拘留
13日下午，蚌埠汽車工程學校一位姓田的副校長向記者承認，徐老師確實打了學生。“學校晚自習是19點開始上課，但這幾名學生遲到了個把小時。老師一氣之下就推了學生，還扇了學生幾巴掌。老師出手的確有點重。”
田副校長告訴記者，學校事後瞭解到，徐老師之所以這麼生氣並動手打了學生，主要是因爲這六名學生不僅上課遲到，而且還喝了酒。之前這些學生還有校外打架等情況，都違反了學校的相關規定。而對於喝酒一事，三名住院的學生均予以否認。
田副校長稱，事情發生後，打人的徐老師已經被學校停課了。轄區警方也已經介入調查，並將徐老師行政拘留。而對於三名住院學生醫療費的問題，學校表示，前期已經墊付了10500元。
談及受傷學生後續的治療費用問題，田副校長表示，校方將積極配合學生的治療，並將視學生病情墊付相應的費用。學校將和相關學生的家長進行溝通，積極協調妥善處理此事。
延伸閱讀：老師體罰學生四大危害
近些年，常看到老師體罰學生的新聞報道，頻頻出現這種情況是因爲教師總以爲自己在校絕對權威不容冒犯。教師對不同個性的學生採取不同的處罰方式，如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那麼對學生實施體罰，就表現出教師地位的至高無上了。老師體罰學生雖然讓老師覺得自己的威嚴形象得到體現，可是，他們有沒有想過自己的暴力行爲已經嚴重傷害到學生呢？
一、老師體罰學生的危害性
小編認爲老師體罰學生違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條“學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲”，給教育帶來不堪設想的後果，使未成年人的身體和心靈受到嚴重傷害，危害性極大。老師體罰學生危害性表現爲以下4點：
1、難以轉變學生不正確的態度
雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行爲的目的，卻很難轉變學生不正確的態度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉變態度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。
2、難以形成良好的教育氛圍
“殺雞儆候”式的體罰使學生在行爲上謹小慎微，時時、事事消極防衛，害怕教師。這就不利於學生形成積極向上、勤奮學習的思想品質，也不利於班集體形成文明、和諧、輕鬆的氛圍。
3、體罰與變相體罰會給學生帶來不必要的焦慮
這就不利於學生健康心理素質的培養，反而會損害學生身心健康。經常體罰會提高學生對體罰的極度反感，學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。爲了達到應有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導致體罰的惡性循環，帶來不堪設想的教育後果。
4、體罰還會導致師生關係緊張，使師生產生衝突乃至對抗
這既損害了教師的社會地位和人格魅力，也是違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。
二、避免老師體罰學生事件發生的建議
青少年學生是祖國的花朵，而老師就像辛勤培育花朵的園丁。教師應該是一個偉大、崇高的職業，頻繁發生的老師體罰學生事件，讓師德師風建設成爲大家更爲迫切的要求。爲嚴防老師體罰學生事件發生，小編建議，教育部門可以採取以下措施加強師德師風建設，嚴禁老師體罰學生。
（一）教師輔導學生須在公衆場合
1、加強學校管理，重點對寄宿制學校的安全管理進行一次全面篩查，進一步完善學生宿舍的管理制度、優化生管人員隊伍，排除安全隱患，杜絕在校發生侵害學生事件。
2、教師安排事務、輔導學生、處理教育教學有關問題應在教室或辦公室等公衆場合進行，避免師生單獨接觸。而學校校長作爲學校安全的第一責任人，要高度警覺，防患於未然，對於出現類似事件的苗頭要緊抓不放，嚴處嚴懲。
3、在管理教師隊伍上，嚴把新教師入口關。同時，各級行政部門和學校完善教師隊伍管理的規章制度，高度重視教師心理健康，及時排解教師工作、生活等各方面困難，幫助和引導教師構建和諧的師生關係、家校關係。要通過聘請行風監督員、公佈校長信箱、師德師風監督電話，定期組織教育教學開放日等，接受家長與社會對學校和教師的監督。
4、規範師德師風考覈，並在職務晉升、職稱評聘、評優評先中認真落實師德“一票否決制”，並對教師體罰、侮辱、侵害學生的行爲，一律實行“零容忍”，決不遮掩、包庇和縱容。而對於行爲嚴重違反教師職業道德規範的教師，經查實應依法依規撤銷教師資格，堅決清理出教師隊伍。
（二）每學年安排至少一次師德師風檢查
教育行政部門對所轄學校的師德師風檢查，每學年應至少安排一次，並通過問卷調查等方式瞭解學生和家長對師德師風建設的意見和建議，檢查結果作爲學校績效考覈、評優評先的重要依據。學校每學年也要結合師德考覈對教師進行一次師德檢查，重點檢查教師貫徹執行職業道德規範情況，特別是有無師德“一票否決”情形等。同時，校長是學校師德師風建設的直接責任人，應切實採取措施加強師德師風建設，學校發生師德師風問題，視後果輕重及造成的影響將追究校長的領導責任。
（三）法律嚴懲體罰學生的老師
《中華人民共和國教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，
1、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。
2、體罰學生，經教育不改的。
3、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
教師有前款第2項、第3項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
教師是人類靈魂的工程師，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。國家應大力弘揚良好師德是教育永恆的主題，每位教師都應無私奉獻，愛崗敬業；以身立教，爲人師表；熱愛學生，誨人不倦 。這樣，就不會再有老師體罰學生的悲劇發生了。
