根據來自8600多名美國兒童的資料分析，有更大詞彙量的2歲兒童在學業上表現更好，且在進入幼兒園後出現較少的行為問題。
研究發現，2歲時有較大詞彙兒童往往是來自高收入家庭、女孩以及受到高質量養育的孩子。出生體重非常低或母親健康有問題的孩子口語詞彙更少。
“我們的研究結果為口語詞彙的理論重要性提供了令人信服的證據，口語詞彙量為兒童的早期發展提供了多層面的貢獻。”研究負責人、賓夕法尼亞大學教育學副教授保羅·摩根在雜誌的新聞稿上說道。
“我們的研究結果也與以前的研究是一致的，壓力過大、負擔過重、參與性少及獲得社會支援較少的父母可能更少與他們的孩子交談、閱讀和互動，因此他們的孩子擁有更少的口語詞彙。” 他補充道。
研究人員說，這些詞彙的差距早在2歲的時候就出現了。但是，他們指出，增加詞彙量的早期努力，可以幫助學步期兒童為進入幼兒園的學業和行為做好更好的準備。
“也許需要針對成長在弱勢家庭環境的2歲兒童進行一定的干預。”研究的共同作者、加州大學爾灣分校教育學教授喬治·法卡斯在新聞稿中說道。
研究者說，其中的一項措施可能包括讓護士對貧困的初為人母群體進行定期回訪，向她們提供育兒幫助和社會服務以及其他支援性系統等等。
這項研究結果於8月18日發表在《Child Development》。（實習編譯：黃歡 審校：廖露）
