“如果我不努力複習，成績就上不去……爲了全人類的生命財產安全，我要好好複習，不讓悲劇發生……”近日，一篇據說是出自小學生之手的作文走紅網絡，其強大的令人捧腹的邏輯思維讓網友笑稱，“小小年紀就領悟了蝴蝶效應，前途不可限量”。還有網友表示，看完後責任感油然而生。（11月19日《華西都市報》）
儘管真假莫辨，但網帖瘋傳的小學生“神級作文”還是令大人們再度見識了孩子眼中的“考試觀”。文中說“時間過得真快，一下就到半期考了，現在已經在開始緊張地複習了，我必須要開始努力了”，之後，小作者就開始他強大的“蝴蝶效應”思維――從如果不努力，成績就上不去；到成績上不去，就會被家長罵；之後，小作者又擔心被家長罵，就會失去信心；再之後，如果不好好讀書會引發第三次世界大戰，繼而引發核戰，最終導致人類消失！文章結尾立誓：“爲了全人類的生命財產安全，我要在剩下的幾天裏好好複習，不讓悲劇發生。”
令人忍俊不禁的推理雖然漏洞百出，卻有着令千萬讀者心有慼慼般的感同身受。莞爾之後，回顧我們的小學、孩子的小學，鐵打的應試教育，千年老妖般的唯成績論，變與不變盡在心照不宣的微笑裏。
童年不就是這樣的嗎？成績上不去，“家長罵”算是輕量級的，脾氣不好的直接“上手”；成績不好，“老師領不到工資就會沒心情教學”，這也是不爭的事實啊――基層學校績效考覈看成績，以成績定論師資好壞、以成績排行學校座次――區別的只是程度，相同的是政策旨歸。孩子也不是傻子，老師的臉色就是成績的臉色而已。
學業壓力不就是這樣的嗎？電子書包載不動換湯不換藥的“減負”花活，理論模型拯救不了只會坐以論道的“課改”吆喝。時日長久，一切不過是空對空的紙上畫餅，誰當真，統考或高考遲早會對之當頭棒喝。據說2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在中小學生中，認爲自己有好奇心和想象力的只佔4.7%，而希望培養想象力和創造力的只佔14.9%。儘管數據未必詳實確鑿，但山寨成風的“創意貧瘠症”，已經在終端消費領域急速凸顯。壓力不死，喬布斯會橫空出世？
作文教學不就是這樣的嗎？你成績不好，家長老師不高興可以理解，竟然衍生出“核危機”、“世界和平”、“宇宙未來”……與其說這是童言無忌，不如說更像是主題先行式作文教學的“樣板間”。今年北京高考語文閱卷結束，滿分作文的篇數爲“0”。北京大學中文系副主任、2012年北京高考語文閱卷領導小組副組長漆永祥直言，高中生作文的弊端在今年北京高考作文中體現得淋漓盡致。考生作文中宿構、默寫、套用的情況嚴重；模板化、程式化與假大空的現象更爲普遍。這種“高考體”文風已經到了非改變不可的程度。說着言不由衷的話，寫着口是心非的文章，浸淫已久，就算偶爾真情流露，恐怕也難以完全抽身而出。笑完孩子，再看我們的筆下，不過“五十步笑百步”罷了。
我們自然不會像“兒童比基尼事件”一樣消費“神級作文”裏的童真，但解讀這種邏輯滑稽的幽默時，恐怕更得會心於字裏行間的“學情”――如是，那些耐人尋味的蛛絲馬跡纔不至於被輕飄飄一笑而過。
