日前，在廣州舉辦的“家庭教育大講堂”中，講師團專家晏秀祥的一句“早戀是好事”引來熱議。晏秀祥認爲，青春期的孩子更渴望得到同齡異性的讚揚和肯定，“青春期沒收到男生‘小紙條’的女孩更容易自卑”。記者採訪發現，在南京大多數學校，“早戀”普遍被認爲是不光彩的事情。學校對“早戀”當中“過分行爲”的處罰還是比較嚴厲的。
一批老師正在爲“早戀”正名
在南師附中、南外仙林分校等校，記者瞭解到，這些學校已經多年沒有對“早戀”學生給過處分了。
而有一批老師正在爲“早戀”正名。南外仙林分校心理組的王璐老師就不太贊成“早戀”這個說法，她說：“我們說早戀是相對於學業來說的，認爲高中生的年齡階段，最重要的任務是學習，而不是戀愛。但從孩子的生理年齡上來講，10多歲有一些戀愛體驗，是很正常的。”只不過交往的度，要把握好，這一點需要成年人給予引導。在他們學校的心理輔導課上，她就倡導男生要多一些責任感，女生要學會自我保護，“這是一道底線”。
金陵中學的語文老師、班主任王守明也表示：我之所以不用“早戀”這個字眼，是因爲我反對這些字眼背後掩藏的把戀愛的中學生當作犯罪嫌疑人進行呵斥的聲音。他認爲對學生戀愛應“善待”、“優待”。“優待”就是一種理解，就是一種寬容。“善”是“善於”，“善待”就是善於引導學生的戀愛行爲。“成人”應該平等坦誠地和孩子交流對戀愛問題的看法。
案例一：與男生交往過密差點被勸退
朱同學高二升高三的暑期，接到班主任“警告”：如果再不停止“早戀”行爲，將不允許繼續上課，得到別的學校去。
朱同學說，她確實和班裏一名男生交往親近一些。以前和他談過戀愛，但現在一直在拒絕他，和他努力保持好朋友的關係。
班主任上任後的第三天，清晨5點多，去校園裏轉悠，發現朱同學和那名男生坐在教室裏竊竊私語。之後，又兩次看見他倆並排坐在一起吃飯。老師一算，上任才10天，竟如此頻繁地看見他們單獨在一起。
老師向學校出示了一份班上8名學生簽名的“證明書”。寫道：“他倆談戀愛對班級學習產生影響是事實，以此證明。”學校給出的處理措施是“勸她換一個學習環境”，也就是勸她退學。
爲了回學校上課，朱同學寫了一份“保證書”：“保證以後不再發生談戀愛的事情。”經過研究，學校同意她回校上課。
案例二：朋友關係被老師誤會成早戀
正在讀大二的李同學向記者講述了一段“被早戀”的經歷。
她讀初一的時候，跟坐在前面的男生關係比較好，下課經常說說笑笑;英語課分組編情景對話，他們總是在一個組。
突然有一天上早讀課，英語老師在她對面坐下，講起了自己大學裏的第一次戀愛，這段戀愛以分手告終。講完後，老師“切入正題”：“你和某某，以後也是不會有什麼結果的……”
李同學很震驚，後來，估計老師也和那個男生說了什麼。之後很長一段時間，她和那男生一直互相躲着，借個文具也不敢了。最後幾乎沒有什麼聯繫了。
案例三：向女生示好受“警告”處分
小成(化名)正面臨高二“小高考”，卻在這個節骨眼受到了學校的警告處分，緣起是他戀上了其他班一名女生。
小成喜歡的女生不認識他，爲了向女生表白，他勇敢地貼了一張紙條在女生班級教室的門上，上面寫着“某某，我愛你”。
此事被老師知道，老師找小成談話，希望他改正。可老師的話，他哪裏聽得進去。他又換了一種方法，每天買一杯奶茶送給女生，女生不接受，他還是天天送。
老師見他屢教不改，非常生氣，經學校研究，決定給他“警告”處分。
老師們說
這是個敏感而難以處理的問題
專家們說
在以上三個案例中，老師處理方式是否正確，引起了爭議。基本形成兩派觀點：一派認爲“早戀”的學生越來越多，帶來很多不良影響和危險因素，學校只有用鐵的紀律來約束，才能端正校風學風;一派認爲學校對“早戀”應該持寬容態度，“如果孩子談戀愛很愉快、很冷靜，又不妨礙學業，那就指導他們繼續談吧”。
記者採訪多所學校瞭解到，老師們普遍感覺現在的中學和職教類學校裏，早戀問題普遍存在。各學校乃至各班級的早戀現象都司空見慣，而且“思想解放、行爲放縱”。他們能在校園內挽臂款款而行，在教室裏溫柔纏綿地相擁，在衆目睽睽之下熱吻。許多班主任對此都感到很棘手，覺得這是一個“敏感而難以處理的問題”。
在思想認識上，部分老師認爲“早戀”是不光彩的事。對學生“早戀”的處理方法，老師們之間的討論很多。多數老師形成一種共識：發現“早戀”還是以疏導爲主，但如果學生“早戀”嚴重影響了學習，或者有過分的行爲舉動，就要視情節採取一些干預措施，嚴重的對其警告或勸退。
何爲過分?其中度的把握，各個學校不盡相同。案例一中的朱同學，老師認爲她屢教不改、且早戀公開化，影響了班級的學習氣氛，已經“過分”，所以要勸其“換個環境”。目前在大多數學校，對“早戀”最嚴重的懲罰舉措是“勸退”，也就是勸其退學。#p#副標題#e#
情節嚴重的就要“殺一儆百”
甲方觀點
被罰學生會留下看不見的傷害
佳境心理諮詢中心的心理學博士王虹接待過中學生因“早戀”被處分來進行心理調適的案例。她認爲：“學校對這些學生不夠寬容，給予處分的作法有些過了。表面上看是把‘早戀’壓下去了，但從長遠看，會給被處罰的學生造成看不見的心理傷害。”
據瞭解，不論是《中學生守則》還是《中學生行爲規範》，都沒有明確規定中學生不允許談戀愛。中學生守則第2條有“遵守法律法規，增強法律意識，遵守校規校紀，遵守社會公德”，一些學校根據這一條，制定了“中學生不準談戀愛”的校規。
有些老師已經對“早戀”比較寬容了。曉莊附屬小學的顧新佳老師告訴記者，一些小學高年級的學生，也有了“早戀”的苗頭，他們會“傳紙條，寫情書，但是比較常見的是在QQ上傳情”。
他知道了以後，不會強硬地阻止，一般會用很輕鬆的狀態跟他們說：“有感覺了很正常，但是千萬別影響學習，同時，你們的這段私人情感，也不許在班級裏宣揚，要保持一個適度空間。”
乙方觀點
晏秀祥：收到“小紙條”有助增強自信
一些專注於家庭教育的專家提出了更大膽的觀點：“很多家長談早戀色變，早戀其實是好事啊!”說這話的是廣州市家庭教育講師團專家晏秀祥。
晏秀祥說，根據他的研究，13歲-17歲的女孩，如果曾經收到過兩三個男生寫給她的“小紙條”，她會在以後的成長中更自信，她會覺得自己很優秀;相反，這一階段的女孩，如果從來沒有收到過男生的“小紙條”，即使她的成績再好，她也會自卑，她會充滿挫敗感。晏秀祥提醒家長，如果發現孩子早戀不要慌張，而是要帶着讚賞的態度去引導。
尹建莉：尋找孩子早戀背後的原因
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育學碩士，同時又是一位成功的母親。她認爲，早戀的孩子是有理性的，家長要理解孩子，同時尋找孩子早戀背後的原因。
